Hvordan gjøre en leksjon introspeksjon

Døren lukket seg for det siste barnet, og læreren fikk være alene med spørsmålene sine. Og den viktigste: ble leksjonen gjennomført riktig? Det er grunnen til at det metodologiske arbeidet på skolen alltid krever at enhver lærer kan gjøre introspeksjon. Denne typen aktiviteter bidrar til å øke lærerens faglige kompetanse.

Bruksanvisning

1

Les temaet i leksjonen på nytt og bestem det for didaktiske formål: introduksjon, materiell konsolidering, dannelse av ferdigheter, testing, kontroll og korreksjon av kunnskap, kombinert, repetisjon, generalisering. Er det tatt hensyn til sammenkobling av leksjoner i emnet?

2

Del den tredobbelte oppgaven til leksjonen i komponentene. Er den pedagogiske komponenten implementert? For å gjøre dette, analyser resultatet av leksjonen, antall og kvalitet på karakterene. Tenk på om du forventet et slikt resultat.

Hvis det er høyere enn forventet, vil du:

1) undervurderte kunnskapsnivået til studentene;

2) plukket opp for lett didaktisk materiale som ikke tilsvarer utviklingsnivået til barn;

3) intervjuet bare sterke studenter;

4) foreslått forenklede metoder og teknikker for å vurdere kunnskap. Hvis resultatet er lavere enn forventet, så er du det

1) feilplanlagte tidligere leksjoner;

2) begått brudd på pedagogiske metoder;

3) du ikke kjenner utdanningsstandarden godt.

3

Analyser det didaktiske materialet som ble valgt for leksjonen. Han må være mangfoldig og rik. Velg den imidlertid slik at den samsvarer med pedagogiske mål for leksjonen.

4

Tell hvor mange metoder og teknikker som ble brukt per leksjon. Det skal være minst fem. For eksempel ordforråddiktat, arbeid med lærebok, testoppgaver, kreativt arbeid (design, forskning, formulering og løsning av et problem), idédugnad. Husk at typene metoder og teknikker skal være i samsvar med leksjonens utviklingsmål.

5

Evaluer om visuelle hjelpemidler og utstyr som ble brukt i leksjonen lønnet seg. Hvis ikke, hvorfor? Årsakene kan være forskjellige: De beregnet feil tidspunktet for forestillingen, plukket opp et fragment uten hell, dupliserte det samme materialet på forskjellige måter, sjekket ikke driften av utstyret før leksjonen.

6

Analyser aktivitetsnivået, helsen til barn. Tok du hensyn til typen nervesystem i klassen, utviklingsnivået til barn?

7

Tenk på om du var fornøyd med disiplinen. Hva var årsaken til overtredelsen? Hvilke teknikker bidro til å etablere orden på forskjellige stadier i leksjonen?

8

Legg merke til vanskene som har oppstått i hele klassen og hos enkeltelever. Ble de overvunnet i løpet av klassen? Identifiser årsakene til vanskene og identifiser måter å løse dem på.

9

Ikke dra ut lekser sjekken. Avhengig av kompleksiteten i arbeidet, kan du sjekke det helt ut. Men dette er bare mulig i to tilfeller: hvis du ikke forklarte det godt før eller ga det for komplisert, er det over klassetrinnet. Det er bedre å sjekke selektivt eller delvis. Gi en detaljert orientering om lekser. Å utelate denne fasen av leksjonen vil være en feil.

10

Analyser den andre komponenten i leksjonen: utvikling. Hvilke ferdigheter, evner, egenskaper utviklet denne leksjonen? Husk at den skal ha slike metoder og teknikker som forbedrer hukommelse, oppmerksomhet, fantasi, persepsjon, vilje, tålmodighet.

11

Analyser den tredje komponenten i leksjonen: pedagogisk. Tenk at du ga en leksjon for dannelse av verdensbildet til studentene, for utdanning av deres moralske egenskaper, vilje, karakter, atferdskultur.

12

Tegn konklusjoner for fremtiden. Skissere måter å forbedre leksjonen på.

Nyttige råd

Ranger deg selv etter hver leksjon. Ikke vær redd for å avvike fra planen eller forbedre den. Men vurder feilene dine, fordi korreksjonen deres fører til kreativitet.