Læringshjelp: hvordan skrive det

Opplæringsmanualens hovedoppgave er å belyse hoveddelene i den vitenskapelige disiplinen sett fra undervisningsmetodikken. For å løse dette problemet kreves omfattende kunnskap på dette området og mange års undervisningspraksis.

Du trenger det

• - lærerfaring;

• - informasjonsbase.

Bruksanvisning

1

Opprettelsen av en rekke læremidler er forbundet med behovet for å ta et annet blikk på undervisningen i en bestemt disiplin. På 90-tallet falt det russiske utdanningssystemet i forfall. I didaktikk og undervisningsmetoder dannet det seg et stort antall "hvite flekker". Derfor, hvis du har rik erfaring innen utdanning, har samlet et stort antall materialer, kjenner til de viktigste manglene ved den eksisterende utdanningsprosessen, kan du skrive din egen treningsmanual.

2

Når du lager håndboken, må du stole på eksisterende lærebøker. Tross alt inneholder de det teoretiske og treningsmateriellet i alle fagfagets emner. Manualen din skal bruke fordelene ved lærebøker og kompensere for manglene.

3

For enkel bruk, gjør innholdet i læremidlet ditt identisk med innholdet i læreboka, slik at enhver lærer raskt kan finne den delen av interesse for ham.

4

Forsøk å gi mer praktiske råd basert på din personlige erfaring. Litteratur, der en person uavhengig må oversette teori til praksis, har samlet seg nok i dag. Men guider og håndbøker av høy kvalitet som hjelper til med å løse presserende metodiske problemer er ikke nok.

5

Angi så mange informasjonskilder som en spesialist kan henvende seg til for å utvide kunnskapen din om dette emnet. Dette faktum vil øke populariteten til manualen din betydelig og demonstrere en solid vitenskapelig tilnærming til å løse utdanningsproblemer.

6

Sørg for å skille i et eget kapittel metodiske teknikker som gjør det mulig å gjennomføre tverrfaglige klasser (for eksempel en leksjonsplan som kombinerer historie og litteratur, med distribusjon av materiale til begge lærerne). En slik tilnærming vil berike begge fagområdene betydelig og hjelpe deg med å utvikle studentenes evne til å bygge forhold-årsak-virkning ikke bare innenfor faget ditt, men også mellom forskjellige fag.