Den pedagogiske credo til læreren

Den pedagogiske credoen til læreren ved en førskoleutdanningsinstitusjon skal gjenspeile det viktigste landemerket i lærerarbeidet. Før du går på jobb med barn, er det viktig å forstå oppdraget, oppgaven din, det vil si bestemme hvordan du kan bidra til full utvikling av hvert barn og hele barneteamet.

Hva er pedagogisk credo til læreren DOE

Det nåværende stadiet i utviklingen av systemet med førskoleopplæring tar lærerens arbeid til et helt nytt nivå. Blant de viktigste ferdighetene til enhver lærer, noterer de seg først evnen til å analysere, realisere og trekke konklusjoner. Kravene til regelmessig sertifisering av en lærer ved en første og høyeste kvalifikasjonskategori av førskoleutdanningsinstitusjoner inkluderer også kunnskap om introspeksjon.

I tillegg til dette viktigste kravet i den føderale statens utdanningsstandard, må læreren for seg selv være klar over hovedretningene for sitt arbeid med førskolebarn. Etter å ha bestemt seg for dem, kan førskolelæreren formulere sin credo.

Den pedagogiske credo til DOU-læreren er mottoet å jobbe med barn, så det skal høres kort, men figurativt, tydelig, sterkt og individuelt. Nesten hver sertifiseringsportefølje av en førskolelærer inneholder en pedagogisk credo, der den ledende ideen skal være kjærligheten til barn og deres yrke.

Det er overhodet ikke kravene i statlige standarder, sertifiseringsprosedyrer og førskoleinstitusjoner bør være et insentiv til å skrive en trosbekjennelse. For det første er det viktig for læreren selv å være bevisst på tankene til hans trosbekjennelse for selvkunnskap og selvutvikling på en profesjonell og personlig måte.

Førskolelærerens rolle i utviklingen av barn

Å oppdra førskolebarn er et stort ansvar. Hvert barn er en unik person der en talentfull kunstner, en utrettelig eksperimentator og en nysgjerrig observatør lever.

Derfor kan rollen som lærer ved en førskoleinstitusjon angis i flere postulater. Læreren må:

• bidra til en harmonisk utvikling av barns evner;

• skape forutsetninger for implementering av hvert enkelt barn;

• utvikle et barns kreative potensial, uavhengighet, ønske om å lære og lære nye ting;

• hjelpe barnet til å bli bevisst på seg selv som person i forhold til andre mennesker og samfunn;

• forstå handlingene dine, forutsi og evaluere resultatene.

Barn er åpne for alt nytt og først og fremst for skjønnhet og godhet, men samtidig er de følsomme for løgner og urettferdighet. Det er viktig for førskolelæreren å komme til barna med glede, for å begynne enhver aktivitet med entusiasme. Det vil ikke fungere å gi barna den første kunnskapen, leke med dem, utvikle og lære godt, hvis læreren ikke liker prosessen selv.

Imidlertid er det en feil å forestille seg arbeidet til en lærer i en førskole bare som et spill med barn. Utvikling av barn krever mye tålmodighet, omhyggelig arbeid, slik at hvert barn i teamet har muligheten til å vokse opp som en ekte person.

Observasjon og følsomhet er ikke mindre viktige egenskaper. Barnets øyne gjenspeiler sjelenes tilstand, du kan se mye i dem. For å forstå tilstanden til barnet, å være klar over vanskene sine og kunne hjelpe i tide, må pedagogen ikke bare være snill, men også seende eller, som det er vanlig å si i dag, empatisk.

Det er viktig å ikke være redd for å berømme barnet nok en gang, selv om suksessen hans er veldig beskjeden. Dette vil bidra til å gi barn tillit til sine evner og evner, og føre til et ønske om å ta neste steg. Det er nødvendig for barnet å stole på læreren, å ha respekt og takknemlighet. Men det er viktig å rettferdiggjøre tilliten hans alltid, selv i de mest ubetydelige sakene.

Enhver barnehagelærer som jobber med et barnelag, legger et stykke av sjelen sin i hvert barn. Rolig og svimlende, seriøs og rastløs, selvopptatt og nysgjerrig "hvordan" - det er viktig for læreren å finne sin egen tilnærming, sin egen nøkkel.

Barn under veiledning av en voksen sammen lærer å skille mellom godt og ondt, de kjenner seg selv, kamerater og verden rundt seg. Førskolelærers rolle i denne prosessen er enorm, fordi et førskolebarn tilbringer mesteparten av dagen i barnehagen. Dag for dag, sammen med læreren, går de langs kunnskapsveien, studerer og lærer verden, ikke bare i undervisningen, men også på turer.

Hva betyr det å være lærer

Hovedtrekket til enhver lærer er at han oppriktig må elske barn og alle barn, uavhengig av deres personlige egenskaper. Å være pedagog betyr å ha medfølelse, tålmodighet, et ønske om å komme på jobb og se barn.

Det er viktig å elske ethvert barn akkurat som han er, selv om han alene fra hele gruppen ikke vet hvordan man skal binde skolisser eller søl kompott på seg selv. Læreren vet at barnets utviklingsprosess alltid er individuell og ikke kan likestilles med det generelle teamet. Å ta hensyn til særegenhetene til hver baby er en nødvendig komponent i arbeidet til læreren til førskolelæringsinstitusjonen.

Troverdigheten til enhver pedagog skal formidles av ideen om at man alltid trenger å tro på evnene til hvert enkelt barn, å se og dyrke det gode som ligger i naturen. Det er viktig å dyrke i seg selvtillit og ansvar for seg selv, for sine handlinger.

Barneteam er en spesiell verden og det er nødvendig å skape og opprettholde en positiv og kreativ atmosfære i den. Ros, oppmuntrer, godkjenner og styrker barnets produktive atferd både i gruppen og individuelt.

Hemmeligheten bak ferdighetene til førskolelæreren er å gjennomføre utdanningsprosessen organisk slik at barn ikke føler den pedagogiske effekten på seg selv. Men samtidig ville samhandling med læreren bidra til dannelsen av et harmonisk eget "jeg" av barnet, en helhetlig personlighet.

Fruktene til arbeidet med førskolelærere oppstår ikke umiddelbart, de vises naturlig bare etter år. Dette yrket gir samfunnet forberedt på barnas fremtidige liv, selvsikker, villig til å utvikle seg videre.

I moderne livsforhold er det ikke lett å være pedagog, det er en vanskelig og ansvarlig jobb, fordi ikke bare allsidig kunnskap og erfaring er nødvendig her, men også stor tålmodighet. Det er viktig for førskolelæreren å være konstant i et kreativt søk, for å bringe noe nytt i arbeid og kommunikasjon med barn. Også læreren lærer stadig av dem hengivenhet, åpenhet, oppriktighet, manifestasjoner av kjærlighet.