Hvordan lage et kult hjørne

En av oppgavene til en lærer er å overvåke design og rettidig oppdatering av klasserommet på kontoret. Hjørnet gir ikke bare rommet et moderne og vakkert utseende, men tjener også informasjonsmessige, pedagogiske formål, øker effektiviteten til læring. I tillegg avslører arbeidet med å lage tematiske tribuner lærerens designpotensial og kreative evner på en best mulig måte.

Bruksanvisning

1

For øyeblikket er ferdige maler for å lage et hjørne salg. Men skolens magre budsjett og en viss enhetlighet av maler lar deg ikke lage noe individuelt, i motsetning til hjørnene til andre klasser og skoler. Derfor må du gjøre originale ideer på egen hånd, med fokus på fantasien, men heller ikke glemme retningslinjene og kravene til utforming av hjørner i klasserommet. Det er verdt å ta hensyn til noen aldersspesifikke funksjoner hos elever: informasjon bør gis på forskjellige måter til grunnskole-, middel- og videregåendeelever.

2

De grunnleggende kravene til design er redusert til estetikk, kreativitet, refleksjon av studentenes interesser. Informasjon som reflekteres på tribunen, bør velges nøye basert på dens relevans og betydning. Fotografier, tegninger og artikler skal gjenspeile arbeidet med foreldrene, de pedagogiske og fritidsaktivitetene til studentene, utvikle studenters kreative evner og horisonter, danne en følelse av skjønnhet og samle klassen.

3

Vanligvis i klasserom reflekterer de informasjon om livet i klasserommet: lister over studenter som blir tildelt på vakt, kommende bursdager og høytider, leksjonsplaner og brev, vitnemål og vitnemål av elever, informasjon om kommende konkurranser og arrangementer, tilgjengelige valgfag, klasser og seksjoner, om ledere og eldste i klassen, om studentenes generelle prestasjoner. Du kan legge ut bilder fra klassens liv, skolens logo og charter, kunngjøringer, telefonnumre til elever, lærere og klasselæreren, vitser, morsomme historier, gåter, poetiske hilsener.

4

Før du begynner å lage et hjørne, må du tenke over den samlede sammensetningen av tribunene: velg emnet, velg informasjon, bestem hvor mange seksjoner det vil være og hva som vil være inne i dem. Resultatet av dette arbeidet skal være en generell skisse eller tegning av et fremtidig hjørne. Det kan tegnes i farger på papir eller på en datamaskin, og de mest aktive foreldrene og til og med elevene selv kan være involvert i dette arbeidet. Det siste er til og med å foretrekke, siden barna i ferd med kreativitet blir venner med hverandre, lærer å jobbe i et team og utvikle sin estetiske smak. I tillegg vil mange være glade for å se tegningene sine, sine egne dikt eller applikasjoner på tribunen.

5

Når du velger informasjon som skal legges ut på tribunen, anbefales det at du blir veiledet av alderskarakteristikken til studentene, deres smak og interesser, samt den estimerte størrelsen på tribunene. Temaer og designstiler når du lager et hjørne selv, kan være veldig forskjellige.

6

For grunnskoleelever anbefales det å bruke bilder av moderne tegneseriefigurer, eventyrkarakterer og populære dataspill i utformingen av tribuner. Du kan tegne soler, tog, regnbuer, blomster, dyr, skoleartikler, håndtegnede gutter og jenter med koffert. Hjørnet skal gjøres lyst, enkelt, på en lekende måte. For elever i klasse 3-4 kan du bruke enkle matematiske formler, rettskrivningsregler, elementer i multiplikasjonstabellen, skrive klassens regler og motto, regler og bud om ekte vennskap, vers og gåter som designelementer. Utarbeidet ofte en naturkalender.

7

Studenter på ungdomsskolen begynner å oppfatte informasjon fra et mer alvorlig synspunkt. Den ønsker designen velkommen i form av en bok eller et enkelt nettsted med innslag av matematikk, litteratur, kunst eller sportssymboler. Ikke overbelast hjørnet med en mengde informasjon. I 5-7. Klasse begynner nye fag å bli studert, slik at tilleggsinformasjon vil bli oppfattet hardt. Den generelle stilen skal være morsom og enkel på samme tid.

8

For elever på videregående skole skal et kult hjørne, først og fremst, være en kilde til stolthet for klassen sin, se moderat streng, men attraktiv. I denne alderen er studentene allerede vant til seriøst arbeid, så de bør være mer aktivt involvert i arbeidet med å lage tribuner. Mange elever fører et travelt fritidsfag, og dette er også verdt å merke seg i klasserommet. Noen tegner bilder, spiller musikkinstrumenter, vinner sportspriser, deltar i konkurranser eller olympiader. Denne typen "reklame" vil oppmuntre andre barn til også å komme på sidene i hjørnet, se etter interessene sine og oppnå betydelig suksess i dem. Ulike typer vitenskapelig informasjon, råd om valg av fremtidig yrke, tidsplan og dokumentasjon for fremtidige eksamener, konsultasjoner om emner er relevante.

9

Som materiale for et hjørne brukes papir, papp, kryssfiner, stoffer oftere. Dette er enkle og rimelige materialer som er enkle å behandle. Selv med et lite budsjett kan du lage de perfekte tribunene. Men hvis økonomien tillater det, kan mer sofistikerte materialer brukes, og spesialister kan være involvert i produksjonen av stativet. Bestill for eksempel plast- eller magnetplater på et verksted, lag en datamaskindesign, etc.

10

I tillegg til at det kule hjørnet helt skulle forandre seg hvert tredje år, bør informasjonen i det kontinuerlig oppdateres. Ellers vil han raskt bli lei og slutte å tiltrekke seg oppmerksomhet. Derfor bør utskiftbare designelementer vurderes. Det enkleste alternativet er flyttbare ark med informasjon som kan plasseres under glass eller limes på nytt hver gang. Utskiftbare fliser laget av plast, stoff og tre kan leveres.

11

Når du lager et kult hjørne, må du tenke på om det vil være i harmoni med den generelle utformingen av klassen. Hvis klassen tidligere var beregnet på eldre elever, vil utformingen være veldig forskjellig fra hjørnet på grunnskoleelever. I dette tilfellet vil det først være nødvendig å fjerne eller endre skapets generelle utforming. En helt annen situasjon er når en lærer får en ny, helt uformet klasse. I dette tilfellet vil arbeidet med å lage et hjørne være det første skrittet mot å dekorere klassen.