Hvordan vurdere studentkunnskap

Lærere i forskjellige utdanningsinstitusjoner prøver å innpasse kunnskap i sine avdelinger, holde leksjoner, forelesninger, praksis osv. Hver dag. Og selv om utdanningssystemene på skolen og for eksempel på et universitet er betydelig forskjellige, vurderer de elever og studenter på veldig like måter, hvorav det er flere.

Bruksanvisning

1

Tenk på hvor lenge du vil evaluere studenter. Ikke mist synet av kompleksiteten i materialet. Hvis det er planlagt en kunnskapsprøve midt i et semester eller et kvarter, kalles den gjeldende og gjennomføres ved å utføre skriftlige oppgaver eller muntlige intervjuer.

2

Typiske eller kontrollverker, diktater, utstillinger osv. vanligvis varer en eller to leksjoner (et par) i tid og gjør det mulig å ikke forlate en av elevene uten tilsyn. Men dessverre er ikke denne metoden alltid objektiv, fordi juks er ikke utelukket: noen ganger fra en lærebok, og noen ganger bare fra en skrivebordskamerat. Noen ganger kan det hende at en lærer ikke holder rede på en slik prosess, noe som betyr at påfølgende vurderinger ikke vil samsvare med kunnskap.

3

En muntlig undersøkelse er kanskje mer fruktbar. Men hvis det er individuelt (for eksempel en oppfordring til styret), må du huske at det for noen mennesker er vanskelig å snakke foran et publikum, d.v.s. vurdere dem vanskeligere. Selvfølgelig er det mulig å føre en leksjon i form av en samtale, stille visse spørsmål, selv om en slik ordning av poeng er overfladisk, og selvfølgelig er det umulig å eliminere arbeidet med hver student individuelt.

4

Hvis behovet for kunnskapsvurdering oppsto på slutten av skoleåret (semester, kvartal), er de beste alternativene for gjennomføring av eksamener, prøver, semesteroppgaver, avsluttende prøver. Nå bruker de også ofte tester. Så for eksempel blir USE (Unified State Exam) presentert, for det meste, i testform (bare for den vanskeligste delen av oppgavene er ingen svaralternativer gitt).

5

I tilfelle når ledelsen for utdanningsinstitusjonen ikke har noe imot det, kan du ta initiativ og gjennomføre en kontrollundervisning i form av et spill (for eksempel på lik linje med for eksempel "Eget spill"). På denne måten kan du "varme opp" studentenes interesse, som et resultat av at de vil prøve å forberede seg godt og gi gode resultater. I tillegg bidrar en avslappet atmosfære til utvikling av tenkning og gjør det mulig for alle, også de som henger etter, å vise seg i beste lys. Og den uvanlige situasjonen vil bidra til å skaffe kunnskap mest fast og i lang tid. Og læreren er mye mer behagelig å evaluere frivillige svar.