Retting av talemangler hos barn

Det er ingen hemmelighet at barnehager og skoler med tilstedeværelse av logoped i Russland ikke er nok. Spesialister som vil takle korreksjon av taledefekter hos barnet, mangler også kronisk, spesielt på landsbygda. Derfor bør foreldre, barnehage og barneskole være involvert i dannelsen av barnets tale.

For å danne riktig tale hos barnet, bør det satses mye. Og av effektiviteten av taleutviklingen til barneskolebarn, avhenger deres videre suksess med å mestre kunnskap i videregående og videregående skole direkte.

Riktig uttale av lydene fra det russiske språket, riktig bruk av lignende lyder i tale (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p, etc.), uttale av komplekse ord i samsvar med reglene for orthoepy oppnås ved en lang rekke øvelser.

Talelyd er viktig, fordi barn med uttaleunderskudd ofte blir redde, tilbaketrukne, sjenerte og noen ganger tvert imot aggressive. Slike barn har problemer med å mestre leseferdighet, og betydningen av ord for dem er full av vanskeligheter med å oppfatte.

For å unngå dette kan et barn bli tilbudt forskjellige slags øvelser, hvorfra det følger at å blande lydene av muntlig tale kan føre til forvrengning av ord: flåte-foster, ildkule, tom-house, rock-horn, vice-terskel, suppetann, nyre er en tønne. I hvert spesifikt tilfelle bør barnet ta hensyn til det faktum at den leksikale betydningen av ordet kan variere sterkt når en enkelt bokstav erstattes.

En annen uomtvistelig god metode for å danne taleferdigheter hos barn er tunge snørere:

Masas grøt er sliten, Masas grøt er ikke ferdig, Masas spise opp grøt, mamma blir ikke lei.
Min mor angret ikke på såpen, min mor vasket såpe med Mila, Mila likte ikke såper, Mila droppet såpen.
I stedet for en skjorte, bruker du ikke bukser. I stedet for rødbeter, spør du ikke svenske, og skiller du alltid et tall fra et brev? og skiller du mellom aske og bøk?

Å uttale en tunge twister bør være treg i begynnelsen, deretter i et gjennomsnittlig tempo og til slutt i raskt tempo. Mønsteret "Clara stjal klarinetten fra Karl" kan uttales i forskjellige hastigheter, intonasjoner og en variabel stemme.

Diksjon av skolebarn er veldig godt utformet ved hjelp av tungetabler, spesielt siden memorering blant yngre elever er godt utviklet. Barn bør tvinges til å lese tungetvinger raskt, men på en slik måte at de ikke "svelger" individuelle lyder.

I spillformen kan du foreslå at barnet finner en feil i uttrykket som er skrevet på tavla eller notisbok. For eksempel ligger Lazybones på en barneseng og gnager på samme tid shushki (tørking); Foran barna er rotta malt av malere (tak). Et barns søk etter et feilinnsatt brev provoserer ham, gir inntrykk av ferdighetene til oppmerksomhet, hurtiglesing, kjærlighet til morsmålet.

Når det gjelder gruppeklasser, kan barn få tilbud om alternativet når en voksen (foreldre eller lærer) uttaler hoveddelen av frasen, og barna skal fullføre den unisont: Hvor spiste du, spurve? I dyrehagen, på … (dyr).

En veldig viktig rolle spilles av riktig uttalelse av stress i ord. Barn kan få tilbud om en rekke ord, der de må legge vekt på riktig. Deretter blir den leksikale betydningen av ordet forklart for barnet, viktigheten av å bruke ord i samsvar med ortofiske normer blir forklart.

Barn med nedsatt talefunksjon forårsaket av forskjellige patologier i kroppen (for eksempel utbredt stamming) trenger rettidig hjelp fra en logoped, de trenger en individuell tilnærming.